文＼湯姆老師
譯＼Cindy
編＼馮彥翔
我們常問孩子蠢問題嗎？
有人說世界上沒有蠢問題，但我不這麼認為。當大人和小孩在一起時，我們幾乎每次都會聽到蠢問題。
舉例來說，有個孩子在畫架上作畫，探索各種顏色、形狀和動作，試著用筆刷、紙張和顏料。這時，有個站在他身後的大人指著某個顏色並問到：「那是什麼顏色？」
這就是個蠢問題。
再舉一個例子，有個孩子在玩彈珠，探索著重力、物體的運動及動量。這時，有個大人拿起一把彈珠並問到：「我有幾顆彈珠？」
這可能會干擾有意義的深度學習？
大人其實早就知道答案，孩子可能也是，在這種情況下，大人就是在干擾孩子進行有意義的深度學習，因為孩子要為了回答平庸的問題而分心。孩子也有可能並不知道答案，這時大人就是在干擾孩子進行有意義的深度學習，因為孩子要為了玩這種猜謎遊戲而分心。
這些蠢問題會讓原本在自己世界中探索的孩子（這才是他們該做的事）瞬間變成應試者，他們被迫要回答他人的問題，而不是找出自己問題的答案。
若在那種情況下，孩子有必要知道那些顏色和數字，（其實可能也不是那麼必要），我們只要做出合理的行為，告訴他「那是紅色」或「我有三顆彈珠」就好。如果你提起的那些資訊對孩子來說是他已經知道的，（這非常有可能），那他可以選擇不搭理你，因為他們正忙著學習。若孩子原本不知道，現在你指給他看後他知道了，因為他本來就是在情境中自我學習。
在現今鼓吹大量考試、測驗的教育風氣下，這大概是我們對孩子最大的冒犯。孩子本該成為自我激勵的科學家，用自己的方式探索世界、解決問題，但我們卻讓他們反其道而行，強迫他們成為應試者，用我們的蠢問題轟炸他們的腦袋。
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