正向教養 Archives

「在孩子表現不好時抱他，難道不是在獎勵他的壞行為嗎？」—連結是一種需求，不是獎賞。（下）

當他們開始意識到，自己小時候父母也只在乎行為而非連結，他們各自打開了童年痛苦與孤立的故事。這個過程讓他們能對孩子更柔軟。如果在親子關係中，當我們只為孩子「表現出我們想要的樣子」而給予獎賞時，我們教給孩子的，只是「如何表演給我們看」，而不是引導他們去展現真實而複雜的自我。

在孩子陷入掙扎時，給予支持是我們能做的最重要的事之一。那種情緒全面淹沒心智與身體的狀態有多麼痛苦。沒有任何人會想要那麼失控—那真的會讓人身心俱疲。在那些時刻，孩子或青少年只是拚命掙扎。當孩子在困難的情緒與行為中仍感覺到被關心，這並不是在獎勵負面行為，而是在幫助他們感到安全與平靜。

難過的時候，你會如何處理份情緒呢？有一天，我忍不住對年幼的孩子大吼：「不要再哭了！」突然間，我的胸口一緊。「我真正想教小孩的，是教會他忍耐嗎？」對我說出這句話的，是幼年時那個緊咬著嘴唇、忍住不讓眼淚流下來的自己。

任何我們不願去療癒的過往經歷，都會持續潛藏在我們的內心，並在看似無關的時刻輕易地被觸發。問題有時候並不是父母不知道該怎麼做，也不是孩子是個壞孩子。真正的問題是，每當孩子出現發展階段裡常見的情緒崩潰時，父母的創傷也被帶進現場。父母正面對的已不僅是孩子，還有自己的舊戰場。

母子構成的畫面，並非存在著可憐的小孩和失敗的母親，而是被母親深愛著的小孩與洋溢著母愛的母親。另外還有一個人，那就是感到寂寞的、小時候的你。儘管如此，你也確實覺得「沒有時間」會讓你沒機會發揮對小孩的愛。其實，時間的長短並不是讓小孩感受到父母溫暖與親情的關鍵因素，重要的是溫度。

要跳出這個「催促↹拖延」的惡性循環，我們需要轉變角色，從發號施令的監督者，變成懂得傾聽、善於邀請的合作者。親愛的父母們，我們與孩子在「學習」這件事上的目標，從根本上是一致的。既然目標一致，我們就不該站在對立面，而應該並肩作戰。

當那句「快去寫作業」衝口而出時，驅動我們的，究竟是什麼？當「寫作業」這件事從孩子的「分內事」變成了父母下達的「指令」時，孩子的焦點會從「如何完成作業」悄悄轉移到「如何回應你的命令」上。於是，「拖延」就成了他手中最有力的武器，用以消極抵抗，捍衛自己那片小小的、可憐的自主權。

站在父母的角度來看，小孩已經會自己做了，卻還說著「爸媽幫我」，要是沒把孩子教好，得承受外界冰冷的目光。於是，父母便將想像的外界冰冷目光，搶先投射到小孩身上。小孩發出一些看似退化行為的撒嬌要求，是成長過程中的過渡階段。藉由感受到被父母愛著、守護著，來補充足夠的能量，自然而然就能邁向下一個階段。

下課的遊戲時間是學校生活當中很重要的一個部分。八、九歲的孩子需要在學習當中休息一下，而呼吸幾分鐘新鮮的空氣，對他們也是有益的。然而，典型的學校操場其實提供了相當複雜的事物。那是一個讓孩子探索自我、交朋友及培養友誼的社交場所，也是讓孩子體驗歸屬感和排斥感的場合。