文｜羅明榮 諮商心理師
這時，大人的注意力常會跳到快速且直接的教育孩子，遇到這樣的事件如何處理（大人的認知理解狀態），但反覆問孩子知不知道時，孩子會說知道或如何做（複製大人的語言），實際執行時卻是沒有真正學會的。
筆者不經想，為什麼會造成這樣的落差呢？
原因是：大人往往忘記小孩理解世界的方式不同，大人需要調整到孩子理解的角度，慢慢地陪伴孩子養成所需的能力。
現年30歲以上的朋友們，還記得國小時要選糾察隊和路隊長嗎？國小中高年級生，學習站在人行道上要同學快點通過，注意左右來車，路隊長則帶領大家安全走在人行道上，邊玩邊互相照顧的回家。（延伸閱讀：為什麼現在的孩子更焦慮、更憂鬱？專家認為起因是玩樂時間銳減）
前些時候在東京，看日本小學生放學，背著大包小包的球具、飯盒與書包，獨自走在放學回家的路上，突然聽見媽媽從對街呼喊孩子的名字，本以為是媽媽是來接孩子回家，沒想到媽媽是要出門辦事，孩子跟媽媽打招呼後，兩人就走向各自的方向。
今日的台北，小學門口滿滿地車接送小孩，指揮路隊與交通的換成了導護爸媽及老師，孩子們自然在玩樂中學習生活能力的機會正在一點一滴的消失中。（延伸閱讀：學習，不只在書桌前發生：10歲前孩子在遊戲和運動中成長（上））
工作忙碌的父母，失去了許多陪伴孩子的經驗生活，互相認識與修正的歷程。許多爸媽常說：「我有告訴孩子不可以再犯同樣的錯，但他怎麼聽不懂。」孩子聽到這句話的解讀是：「我再犯錯，爸媽會生氣，小心一點不要被發現，大不了就被罵。」這時孩子學會得是閃躲大人的情緒得以求生的技能，並不是面對錯誤調整的能力。（延伸閱讀：不斷打擊自我的「惡性羞恥」是什麼？又是如何發展出來的？）
因此，大人需要給孩子一個從生活中學習的機會，小小孩從小小的責任開始，隨著孩子年紀增加提升生活參與負擔更大的責任。無形中，生活能力就不是突如其來需要應變的事。
脫離權力拉扯關係，而是能夠促進雙方理解、增進信任。
給學齡前的孩子—重複練習
學齡前的孩子需要具體的看到如何操作，家長請記得這些動作對大人很容易，這對孩子來說不容易。
例如：兩三歲上幼兒園小班的孩子，能賦予自己穿鞋子的能力。這個階段孩子總期待可以離開家裡，到外頭放風的時光，藉此，大人在準備出外物品時，小小孩負責自己穿好鞋子、打著外套準備出門。
若有孩子喜歡煮飯，學齡前的孩子也可以進廚房洗洗米、洗洗菜，家長只需要在洗菜盆外加一個大的盆子，往往孩子能夠學習控制著手的力道，也可以了解火會燙、刀會割傷手。（延伸閱讀：「如何鼓勵孩子做家事?」心理學家說掌握以下5要點，有助提升孩子的動機與責任感。）
在過程中，孩子看到油會噴，水蒸氣會燙，觀察力自然提升，行為也會隨觀察調整，在重複的練習下精熟從觀察到執行的過程。
下一篇，我們會一起來看，如何為小學與青春期階段的孩子搭建適齡鷹架，幫助他們學習。
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作者介紹
羅明榮諮商心理師，真誠活潑與溫柔的聆聽者，喜歡聽故事與旅行，現在嘗試分享。家人當保姆的關係陪伴１０位孩子0-1X歲的成長，以志工身份服務於重症病童的協會，工作時透過遊戲治療與親子關係治療，在遊戲室陪伴過無數無助的小眼睛。謝謝孩子們願意接受我這位大阿姨，也謝謝家長們的信任，現在有個平台，練習讓經驗分享於閱讀的你。
