文 | 嚴註河
譯｜丁睿俐
四～六歲的時期會奠定一個人在往後生活中需要的一切知識、技能、道德觀和人性基礎。此時孩子會脫離爸媽，轉而接觸到老師、同儕團體等人際間不同的關係，正式開始社會化。（延伸閱讀：「陪伴學齡前孩子安心探索世界。」—從艾瑞克森社會心理發展論看3-5歲的育兒之道（上））
孩子開始會理解別人的情緒
四～六歲孩子的腦會成長為成人大小的90%。
如果在前一個階段已經發展完調節情緒的功能，這時期就會正式快速發展腦的第三層︱前額葉，也就是掌管語言能力、感性、邏輯思考等負責下判斷的腦，所以創意性思維也會更活躍。
這段期間，孩子會逐步將各個認知能力統合起來，同時具備社會能力。
由於思考範圍擴張，孩子會開始享受學習過程，並對某些東西產生好奇心。對他說明大人做事的原因時他能理解，邏輯能力、記憶力和創意力也會增加，會讓父母覺得他好像長大了。
這時的孩子可以說一整天的話、不用休息，對感興趣的遊戲也有驚人的專注力。記憶力會變好，能記得難念的恐龍名稱；會懂得調節情緒，能忍住傷心或生氣、過一陣子再用適合的言行表達自己的委屈等。在發展智力的同時，顧慮他人的同理心、感同身受的能力也會跟著發展。
他們開始懂得考慮別人、合作、溝通、遵守規則，也會想在家裡或幼稚園中幫助別人。我生病時智皓會跟我說：「媽媽很不舒服對不對？」然後抱抱我、安慰我。（延伸閱讀：「可是我肚子痛……」—當孩子說不想去上學，在擔心和心軟的糾結中，可以如何思考與回應。（上））
另外這時期的孩子在盡情嘗試、玩樂的過程中，會感受到成功並擁有自信。這份「自己能做到任何事」的自信增長，會讓孩子想要學大人做事。
不過他們還無法真的跟大人一樣，所以他們會想像自己擁有超能力、或是會想擔任隊長或公主的角色。（延伸閱讀：「孩子為甚麼會走進幻想世界裡？」—小小心靈的大冒險：3-5歲孩子如何用幻想面對成長挑戰（上））
跟父母有健康依附關係的孩子，在朋友間也容易有親密感，尤其會自然融入同性朋友中並遵守其中的禮節和規則。在團體內，孩子會跟朋友比較、對自己的存在有正面或負面的認知，逐漸了解自己和別人的標準或立場。
幾個人一起拼拼圖或拌家家酒時會學習分配角色，遇到不守規則的人會起爭執，然後慢慢找到解決方法。在調節每個人的想法時也可能要放棄自己的意見，藉由這些活動能讓孩子注意到公正、平等、正義等觀念，讓他們懂得分辨好壞。（延伸閱讀：「我擔心孩子不會處理衝突容易被排擠!」—當大人不再急著介入，小孩才能透過經驗學習）
大人的處罰或稱讚，也會讓孩子認知到什麼好、什麼不好並發展出良心；朋友間也會討厭不守規矩或帶來傷害的人，不想跟他一起玩。雖然這階段孩子腦部尚在發育，精神和社會性還未成熟，卻會想學習社會生活中需要的習慣，像是禮貌、有秩序、節制、愛乾淨等等。
本文摘自《獨生子女的優勢教養：「一個孩子剛剛好」的分齡教養法，用專注的愛，為孩子內建獨立自律、自主思考的強韌軟實力！》
作者：嚴註河
出版社：台灣廣廈
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作者介紹
嚴註河
嚴註河老師從檀國大學諮商研究所畢業，之後便踏入教職生涯，目前在京畿道鞍山的國小任教。30年教學生涯中，也是陪伴孩子解決煩惱的「青少年諮商師」。
相信在「個人生活」跟「媽媽生活」中取得平衡的時候，才會遇見真正的幸福。在教養獨生孩子的過程中也不間斷地自我開發，期許自己不是只「為了孩子付出」，而是能「陪伴孩子一起成長」。
曾參與教育部和女性部的「性暴力防治方法」研究開發，以及健康教育教科書編寫。為了改善健康教育不遺餘力，曾於性教育、戒煙、身心健康等教育領域，在全國獲獎無數。
2013年，作者曾赴北歐、美國、日本等地研習「性別人權」相關領域。歸國後在韓國最大教育網節目《EBS紀錄片》上介紹性暴力防治優秀案例，也在《新教育》月刊、YTN、《韓民族》等各大媒體宣導相關教育案例。現為韓國健康教師會副會長。
