「人際互動的靈活度是可以從小培養的！」---孩子換位思考能力的發展及養成（下）

「人際互動的靈活度是可以從小培養的！」—孩子換位思考能力的發展及養成（上）

2.設立棚架

指的是照顧者或環境不同的人如何成為孩子學習的楷模，從社會學習的觀點，模仿佔有很大的一個成分。棚架並非胡亂而擺，而是需要跟著孩子的能力進展，逐步引導孩子去探索與感知這個世界，在這個過程，大人本身就是換位思考強而有力的領導者—又稱作「社會教練」，很常聽到大人常常會問孩子「如果你是他，你被這樣對待的你會有什麼感受」，這邊有個小建議是鼓勵家長用順勢的「反問」取代你好像理所當然需要知道的「質問」。（延伸閱讀：「善良其實是一種能力，孩子也需要學同理。」—專家表示透過7關鍵，有效建立幼兒的同理心(上)）

當然不是每個時刻都需要不斷的提醒孩子去注意環境的人事物，但在孩子接觸新的環境時候，能適時引導並提醒孩子，並在事發或事後和孩子有一個回顧整理的時間(如：他剛剛哭了，你覺得他怎麼了)，這過程中你會驚訝孩子其實是可以說出一些他的道理，大人也可以以此做為繼續交流的話題，不需要特別上什麼課，從日常親子互動中就可以做到這方面的練習。

3.棚架底下，該提供怎麼樣的養分？

由於觀點取替或換位思考重視的是不同角度的理解，當一個事件只強調是非對錯，就會喪失相關的脈絡和其他可能性。

不用怕孩子是好奇寶寶，
好奇心反而有助於吸納不同的觀點和角度，
雖然他們可能更盧、大人也不一定有心力回應，
但我想強調的是，這是一個擴展孩子視野的時機，
需要好好把握而非壓制。

具體做法：孩子會不會玩假扮遊戲、玩得如何是一個很重要的指標，大人在陪玩過程，掌握擴展遊戲的腳本、聚焦在角色心境、及創造不同問題解決的方法，這類的技巧可以應用到年紀更大的繪本共讀、卡通/電影情節的討論；日常互動則掌握舉一反三的要素，透過反問，「如果是你會怎麼做？」、「還有什麼其他的做法？」…，從論對錯的互動慣性中，創造一個獨立思考及反思的空間。（延伸閱讀：「陪我玩演戲的遊戲! 」角色扮演遊戲對孩子的發展至關重要）

最後，設身處地的為別人想，從來不是一件容易的事情，它也不是多數大人或環境在早期發展階段那麼關注的項目，很多大人會認為和其他能力一樣，孩子長大就懂了。（延伸閱讀：「我討厭他！我不跟他好了!」專家建議8個妙方，培養孩子的同理心）

但以筆者工作的見聞來看，0-6歲是一個促進這項能力發展很重要的時期，當腦部神經在造橋鋪路的時候，若大人們能夠加入一些察覺自己、理解別人、問題解決、彈性思考的元素進入孩子的生活，可以提升思考應對的複雜度，這有利於後續成長環境的適應。我們並不期待孩子成為一個角色戲路豐富的演員，過度的換位思考也會帶來極大的耗能和自我感的喪失。