感覺統合基礎的三大陪伴原則（上）

文 | 吳怡璇

1、跟隨孩子的感官需求，滿足孩子大腦胃口

感覺統合理論認為，兒童大腦神經雖然出生即有，但仍未發展成熟，接下來的神經發展仰賴著生活中感覺經驗的輸入學習，特別又以6歲前的兒童大腦神經對環境刺激最為敏感。因此，

孩子需要經驗各種感官生活，用此來滋養大腦，讓大腦有更好的學習反應。
而幼兒們總是呈現愛摸、愛拿、愛丟和愛動的這些好奇行為，
其實就是孩子主動探索，用來滿足大腦需求的表現。

大人若不了解視為搗蛋行為，阻止孩子的行動，將會限制了孩子大腦的發展。

不僅腦科學發現大腦發展的敏感期，在幼兒的蒙特梭利教育裡也強調，孩子的0～6歲時期發展最為關鍵，理由在於獲得生存重要能力的「敏感期」皆集中於這時期，像是感官敏感期、動作敏感期和語言敏感期等。（延伸閱讀：心理師陪你看「零到一歲」| Ep01.愛—育兒這件事會怎麼影響你跟寶寶的大腦?）

而3～6歲幼兒時期，則會開始有意識的吸收周遭環境，並整理分類孩3歲前吸收到的那些感官資訊。當在孩子展現敏感期的內在衝動需求時，蒙特梭利認為大人需要「跟隨孩子」。

他認為大人應該根據孩子本人的敏感期，打造一個讓孩子可以自行選擇的環境，尊重孩子想做某些事的心境，將有利於兒童各種發展。

以職能治療師的角度來看，我非常認同要跟隨孩子的概念。每個年齡層或每個孩子大腦所需感覺刺激有所不同，

大人需要細心觀察孩子的感官需求，在陪伴中給予孩子適合他們所需的具體感官環境，才能協助孩子發展出良好的大腦感覺統合。

如0～3歲的小小孩通常都是好動的，或有些小男孩更是活潑愛動，家長應該接受孩子的大腦傾向，讓孩子有更多動態活動的機會，多到戶外活動滿足孩子大腦天生需求，而不是用家長的價值觀，強迫孩子學習你認為比較重要的學業認知。（延伸閱讀：「太危險了！快下來！」—為什麼小孩總喜歡玩一些刺激又危險的遊戲?(上)）

當然，這不代表其他能力不重要，而是要順著孩子目前的發展需求，在對的時機提供對大腦相對重要的刺激。

家長千萬別因為自己的好惡，而剝奪孩子需要的環境刺激，像是爸媽怕孩子吵鬧和好動，總是用手機螢幕控制孩子聽話，影響孩子感覺整合和動作發展。

爸媽害怕骯髒愛乾淨，總是禁止孩子觸摸、玩沙和踏草，影響到孩子觸覺整合和大小動作的發展。大人勿總想著控制孩子，而是要當個願意陪伴孩子行動、跟隨孩子探索的大人！（延伸閱讀：「要怎麼做，才稱得是上好父母？」—爸媽不必完美無缺，只需可靠地陪伴孩子（上））

2、別用無微不至，剝奪孩子的感覺統合能力

你是不是一個只希望孩子乖乖聽話？是否也總是像下面這樣告誡著孩子？

「不要摸！很髒，坐好就好！」
「不要哭，媽媽抱，媽媽幫你做！」
「不要爬、不要跑，很危險！」
「沒關係，你還太小，媽媽來做！」

上面這些，都是大人對孩子感覺經驗的剝奪行為。

孩子，不是乖就好！在兒童的大腦發展中，感覺區和動作區的神經細胞發展是最快速的，也是最早神經髓鞘化的大腦區塊，

這意味著在嬰幼兒早期發展中，要讓孩子「在具體的環境中，去感覺和去行動」。

家長不應該只是擔心危險，剝奪孩子想主動探索環境事物的機會。更別用「無微不至」的照顧，剝奪孩子想動手嘗試生活中的大小事。（延伸閱讀：幼兒攀爬好處多，心理師建議這樣做更能幫助孩子享受攀爬的樂趣。）

家長需要膽大心細，讓孩子能在你給的安全環境中，去動手、動身體和去探索。在耐心的陪伴下，讓孩子學會控制肢體穿脫衣物或操作，而不是怕孩子做不好，嫌麻煩而代勞。

在感覺統合理論中，特別強調「五種感官」，分別是觸覺、前庭覺、本體覺、視覺和聽覺（加上嗅覺和味覺，總共是七感，但以五感整合對兒童最為重要，五感將會在第二章節詳述）。

孩童需要透過這些感官輸入和互相協調，來認識這個世界的人事物，形成完整的認知概念。

我舉個實例來說，當孩子要認識「香蕉」這個物品名稱的過程，需要透過觸覺觸摸香蕉形狀，用動覺抓握捏來感受香蕉的質量重量，再用聽到大人說出「香蕉」名稱的聽覺，最後搭配上視覺看到的香蕉樣貌顏色，經過多次相似重覆的經驗後，孩童的大腦才能認知記憶住「香蕉」這個物品的完整概念和名稱。（延伸閱讀：「在孩子遊戲時需要適時放手，讓孩子盡情探索。」—為什麼進行緊張刺激的遊戲如此重要?）