文 | 萊因哈德．溫特
譯 | 任潔, 王皓潔
「爸爸媽媽，我還需要你們的帶領。」—不要太早把孩子當成夥伴（上）
用信任與正向的關係，鋪墊引導孩子的路
一個目標明確、沉著穩重的成年人，將會非常樂見小男孩逐漸長大，彼此的優勢差距開始縮小。（延伸閱讀：「為什麼我總是對自己不滿意? 」童年信念可能形塑了你的自信心。）
在許多方面，孩子甚至會後來居上（例如在行動電話或電腦的操作方面），一個領導型的家長會相當自豪。
被帶領的男孩會從這段關係中受益，但要他們心甘情願的跟隨，還要有足夠的信任。從這點看來，唯有一段安全、正向的關係，才能讓家裡的小毛頭心甘情願跟著走。
在理想情況下，你不需要強迫他做任何事，但你必有過人之處，才能讓孩子認同。另外。一些自戀、以自我為中心的人，往往會強調親子間的階級差異，並且任其發展。說實話，這種人不適合成為領導者。（延伸閱讀：「他以前都很乖，為什麼現在變得那麼愛頂嘴？」—當孩子學會獨立思考）
人是一種個體化和社會化的存在，教育不僅要關心個人的發展，也要重視社會的未來。為此，我們不可避免的必須接受「教」與「學」這種不對等的關係。
適當的引導，帶男孩找到歸屬感
現在，強制性義務教育成為許多男孩行為問題的導火線，相較於女孩，更多男孩試圖逃離這種教育體制，例如經常曠課。
很顯然，多數男孩都不願意進入這種不對等的關係，更遑論從中被帶領或指導。這是人類的天性，當然也會因人而異，不同人生階段會有不同的改變。（延伸閱讀：「怎麼養出性格穩定又健康的小孩？」—從艾瑞克森的社會心理發展論看6-12歲的成長任務。）
童年時期，孩子需要的引導會多一點，到了青春期，這樣的引導又變得不太明顯。
但是，即便成為了青少年，男孩仍希望讓父母快樂，而他們也真的會在父母不開心時感到痛苦。男孩希望自己是有用的人，並且是為了一些人存在、成為社會有價值的人，至少在青春期中期會特別在意這些事。
有些男孩社會化的特質比較不明顯，即便如此，他們依然是這樣的人——當你看到他們如何參與社會活動；當你看到年長的男人如何保護年幼的男孩；當你看到一個問題男孩完成養老院的服務驕傲的微笑，我們就能理解這意味什麼。
即使是有嚴重行為問題的男孩，我們也可以在他們身上看到，對於工作、婚姻、孩子、公寓和好車的強烈渴望。
男孩需要歸屬感，也需要學習如何生活。為了在社會上找到立足之地，他們必須不斷挖掘自己的潛能、不斷成為更好的自己。
因此，他們願意學習尊重他人的需要，也學習接納自己對他人的感受（包括父母和老師）。而且明確、充滿愛的引導，正好能回應男孩對這些學習的渴望。（延伸閱讀：「學習當自己人生的主人」—說話權、選擇權與承擔責任的練習（上））
總結來說，男孩需要這樣的領導者：希望男孩健全發展並從中受益的人、能幫助男孩成為他自己的人。
只不過，這件事有個棘手的關鍵，那就是只有在令人信服的情況下，領導力才能發揮上述作用。沒有任何男孩，會僅僅因為某個人的角色（父親、母親、老師）而自動屈服；也沒有任何一個男孩，會從學識經驗豐富，熟悉一切規範卻毫無生命力、也缺乏愛的帶領者身上，被激起真正的興趣。
對男孩來說，成功的帶領必須明確且果斷，展現出值得信賴、具有吸引力的領導風範。唯有這樣的帶領，才能得到男孩發自內心的認同。
本文摘自：男孩需要明確的指令： 教兒子真的和女兒不一樣！德國最知名專家30年實踐：順著天性對他說指令，他會成為有勇氣、韌性、溫度的男人。
出版社：大是文化
博客來連結：https://www.books.com.tw/products/0011020693?srsltid=AfmBOoq4WGakW-Z4fiBCLnOFS9svWjZxRnmoknlJUMuQH4BUuehzJq4l
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作者介紹
萊因哈德．溫特（Reinhard Winter）
德國知名男孩教養專家、德國杜賓根大學（Eberhard Karls Universitaet Tuebingen）社會科學研究所所長。在男孩和男性問題諮詢、研究以及社工從業資格評估方面具有豐富經驗，並長期為學校或社會機構提供青少年、性別議題的諮詢。同時也是暢銷書作者，備受家長、兒童心理諮詢師、教育工作者的好評。
