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「孩子有可能很乖卻不快樂嗎?」—林老師的日本幼兒教育觀察:談過度適應與內在需求。(上)

在孩子適應生活和環境的過程中,我們常說可以分為兩種適應方式:外在適應與內在適應。外在適應指的是遵守社會規範,透過他人的認同來獲得心理上的穩定感。內在適應則是滿足內心需求,讓孩子感受到自我接納與內心平衡。當「外在適應」被過度強調,忽略了「內在適應」時,就會形成所謂的過度適應現象。
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孩子有他的樣子,你也是:安全連結是配對互動來的(下)

每個母親,各有各的方圓。如果你感覺自己無法付出太多關注,請先照顧自己,讓自己恢復能量。也記得找資源與你一起育兒,讓孩子有更多關注的來源。如果你自問已是很高關注的媽媽了,你的淡定兒還是很淡定,咆哮兒還是很咆哮,請要懷抱信心繼續保持你的高關注,因為孩子成長和變化需要時間和重複,才能從原本的氣質裡闢出一條新的腦神經迴路。
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孩子有他的樣子,你也是:安全連結是配對互動來的(上)

你知道自己需要給孩子好的回應,但你其實不可能總是做到。許多因素會成為我們與孩子安全連結的阻礙。最常見的,是著急,還有挫折。因為你有你的期待,但他有他的樣子!孩子在各種不同的情境中如何反應,與「天生氣質」有關,它們無所謂好壞,單純就是孩子與生俱來的、對外界人事物與各種經驗的反應傾向。
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「可是我肚子痛……」—當孩子說不想去上學,在擔心和心軟的糾結中,可以如何思考與回應。(下)

應對的重點:首先,請傾聽孩子的話語,並接納他不想去的理由。再來,不知道要不要讓孩子休息時,請依賴「父母的直覺」(是否和平常不一樣、是否有異狀、今天感覺應該可以去上學……等)。最後請注意,若沒有好好地承接孩子的話語,親子關係有時也會因此而動搖。
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「可是我肚子痛……」—當孩子說不想去上學,在擔心和心軟的糾結中,可以如何思考與回應。(上)

孩子離開父母、過著團體生活,這件事遠比大人想像的還要辛苦。好好地觀察孩子,看看是否有不想去的原因,也是一種幫助孩子的方式。只要知道孩子抗拒的原因,便可以向老師尋求協助,或用能讓孩子安心的話語來關懷他。另一方面,許多孩子對於自己不想去幼兒園或學校這件事,內心也同樣感到痛苦。
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比診斷更重要的事:理解孩子獨一無二的發展特質(下)

事實上,孩子可能仍有部分或是較不明顯的特質,或是發展上些微的落後,有時也會造成生活上的困難和挑戰。我們不能只用孩子有或沒有那張診斷書,就忽略了他們眞實需要的額外引導及協助。這時候,大人能不能理解孩子本身的特質,並且調整環境與期待,而不是要孩子跟上大家、跟大家一樣就非常重要了。
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比診斷更重要的事:理解孩子獨一無二的發展特質(上)

在日本,並沒有「發展遲緩」這個診斷,這些孩子通常被稱為「慢慢桑」。這個稱呼來自「慢慢來」和「さん(對人的尊稱)」,反映了對孩子的尊重,也代表了對「每個孩子有自己的發展速度」的理念。當這些孩子被放在一般的標準下來要求,又缺乏足夠的理解與支持時,最辛苦的其實是孩子,還有他們的家長。
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身為諮商心理師,你能搞定自己孩子的壞情緒嗎?(下)

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身為諮商心理師,你能搞定自己孩子的壞情緒嗎?(中)

心理諮商的這些技術和技巧,即使是諮商心理師也不會在諮商室外刻意使用,不然會讓人感覺非常不真實,或者可能會讓人覺得被冒犯。一把刀既可以用於做手術,可以用於切菜做飯,也可以用於與人搏鬥,如果孩子察覺到「知識」是父母用來控制自己的工具,那麼也一定會用各種方式還擊的。
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