文｜ 亞里阿德涅・布瑞歐（Ariadne Brill）
譯｜愛兒學編輯部
但是就兒童發展而言，在大部分的情況下，
學步期兒童的反抗行為是健康發展的標誌。
有時候喜歡說「不」和「頤指氣使」的幼兒不僅發展良好，更代表著他們正積極地探索著自己的情緒智力（Emotional Intelligence）。正向的引導可以幫助學步期而成長和發展。（延伸閱讀：「小孩固執、脾氣硬爸媽好苦惱。」—其實固執、高堅持的小孩有這些優勢。）
莫倫·希利(Mauren Healy)是高敏兒專家，他說：
反抗行為需要很高的情緒智力才能展現，
所以你的孩子實際上正在聆聽他們的內在智慧。
反抗行為出現在學步期兒童身上是正常的，但同時對家長而言來說也是具有挑戰性的。（延伸閱讀：「高需求、超敏感的小孩好難帶!」—當你感覺孩子固執又情緒化，可能來自以下原因）
「小美不斷爬上我們花園的岩石。無論我說多少次『不行』、把她趕走或者是跟她解釋這樣她會受傷都沒用，隔天，我又會發現她又在爬了。就像是我說的話一點意義也沒有。」
「小華每天都試圖把手伸進他弟弟的嬰兒床裡。不論我們多麽頻繁地跟他說『不行』他還是一直做。然後他會打他弟弟的頭，接著笑著逃跑！同時我會邊罵邊追他。每天都一樣！」
在學步期兒童反抗行為背後是什麼？
小美和小華的行為都是發展過程中可預知的。所有的學步期兒童（1至3歲的幼兒)每天都在做的事情有：
1.探索周圍環境
2.嘗試社交互動
3.重複行為以確認學習
4.培養他們的自我意識
他們也擅長抵制父母的控制！學步期兒童喜歡去碰你剛剛才說不能碰的東西。這種反抗是孩子的大腦在建立自我意識的過程。（延伸閱讀：找出「堅定步調」，輕鬆面對幼兒叛逆期）
反抗行為也是一種線索，需要你冷靜和自信的引導。
小孩子經常參與或重複一個行為，尤其是當他們發現這麼做父母的反應是新的、持續的或不尋常的反應。當你的孩子亂爬、亂咬、亂踢，你的反應是大喊、尖叫、禁止和賄絡，這對孩子們來說可能非常有趣。（延伸閱讀：跟固執的小孩溝通常讓你「快中風」嗎? 有時其實不是小孩不聽話，而是親子溝通模式出了問題。）
育兒教育家安德里亞·奈爾(Andrea Nair)說：
「我視反抗行為為溝通不良的結果。
當我們能夠傾聽，
去了解孩子們的世界發生了什麼問題，
當問題被解決了，行為就能被改善。」
有什麼訣竅可以讓學步期兒童從反抗行為轉為合作？
要讓學步期兒童停止反抗行為就是要重新定義這件事，忘記有反抗行為不乖的壞小孩。（延伸閱讀：怎麼有效的引導小孩內化爸媽的教導?教養暢銷書說這樣做，找出放縱與權威之間的平衡）
孩子們並不壞，
沒有邪惡到就是計劃要讓你壓力爆表，
他們只是在滿足自己的需求方面非常的有創意。
改變你的處理方式來阻止學步期兒童的反抗行為：
- 努力讓你的孩子成為一個好奇、好學、能幹的人，心態的變化會帶來更多的空間，讓你得以提供指導而非不斷地糾正。
- 孩子已經對於「不准碰」感到厭倦？其實爸媽可以讓在房子內的所有東西都是安全的，雖然這看起來很麻煩，但是大人若經常說「不可以」其實管教效果不佳。
- 指導和設限制，在範圍內保持安全。猶豫不決或一直警告他都會傷害孩子的自尊，請提供孩子適齡並被允許的活動。
- 盡可能允許探索，華麗的佈置並非必要。讓孩子有機會遊戲是一個很好的開始，像是在公園裡散步時去觸碰葉子，往水坑裡跳，或在草叢滾動。
- 除去懲罰，以平靜的方式練習設限制，並準備好接受孩子的眼淚，去傾聽跟陪伴他的生氣。
瑞奇的故事
去年在遊戲團體裡，瑞奇對我們廚房裡的加熱錶盤非常的感興趣。如果他爬上凳子就差一點能碰到它。讓他去碰這個錶盤並不安全。但是他卻僵持在那一個半小時，這樣的狀態對班上同學和瑞奇都沒有幫助。於是有一天早上，我問瑞奇我能不能展示錶盤給他看。
我把他抱起來說：「這是一個加熱錶盤，我知道你很想要碰它，這對你來說不安全，你可以和我一起看看它，但我不會讓你觸摸它。」他看了看伸手去碰，我再說了一遍：「你喜歡這個加熱錶盤，我不會讓你碰它。」他開始哭了起來，把頭放在我的肩膀上。（延伸閱讀：「當我設限制，孩子就發脾氣怎麼辦?」—限制不合理的行為，但允許小孩擁有自己的感覺）我等了大約一分鐘，他抬起頭說「玩積木？」所以我們走到積木區，他玩得很開心。隔週，他進到廚房瞟了一眼錶盤。這次他的媽媽把他抱起來給他看了錶盤並說：「我不會讓你碰到旋鈕。」當這個訊號出現了，瑞奇就跑去玩了，過不了多久關於錶盤和亂爬就不再是一個問題了。
設置像這樣的善意的限制是有效的，
因為這樣的限制是透過
善意和明確的方式來設定的。
這不像來來回回的「下來，不可以，我已經說過了，去旁邊玩⋯⋯」，這是一個包含傾聽、確認和接受他的失望的明確的限制。（延伸閱讀：心理師媽咪系列 | 孩子難搞時，爸媽該怎麼辦？用同理心解鎖孩子的情緒）
以下是一個快速檢查清單，可能有助於學步期的反抗行為轉變為合作。
1.這個限制是清楚的、平靜與善意的？
2.環境是否安排得井井有條，安全可靠？
3.你的說法孩子可以理解嗎？
4.孩子是否有一點遊戲或探索的機會？
5.在提出要求前你是否已和孩子一對一的確認雙方的理解？
6.你是否有尊重孩子的需求？
7.你是否願意傾聽並接受你的限制或要求帶來的情緒？
下次當你的孩子挑釁時，嘗試重新構思並回應正向的指導。這是一個小變化，但實際上可以有很大的區別。
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作者介紹
亞里阿德涅・布瑞歐（Ariadne Brill）是一名心理學碩士，並有正向教養的執照認證。她致力於幫助父母解決教養難題，以創造更多親子合作和平和的家庭。身為三個孩子的媽媽，她第一手的經驗到為人父母的喜悅和挑戰。她創立了“正向教養教室”(Positive Parenting Connection)，這是一個線上教室和育兒新知資料庫，為0至12歲兒童的父母和照顧者提供服務。
