文 |林欣誼
「發展能力凸凹」是甚麼？
當我們說一個孩子有「發展能力凸凹」時，意思是他的某些發展能力特別突出，但有些部分可能又特別弱，這種個人內的能力差異有時也會和某些發展障礙的特質，或是發展速度有關。
過去，我們常以為只要孩子有某一項能力落後，就是發展遲緩或障礙。但現在的觀點更強調——當能力凸凹過大，而影響孩子的適應和生活，並且讓他本人感到困擾時，我們才會考慮它是一種「障礙」。
其實，每個孩子的發展速度與個性特質，所生長的環境本來就不一樣，當然每個人都有自己擅長和不擅長的地方，有自己的個性。只是，當這些能力的差距太大，導致他在日常生活中出現困難，或是無法適應學校、家庭等環境時，我們就會考慮是不是需要給他一些支持和協助。（延伸閱讀：「孩子有可能很乖卻不快樂嗎？」—林老師的日本幼兒教育觀察：談過度適應與內在需求。（上））
當然，如果這些特質沒有造成生活上的困難，那它們其實就只是個性的一部分，不需要被貼上標籤，也不一定非得「改掉」或「補起來」。
舉個例子：一個孩子學習力很好、集中力很強，是班上第一名，但他的社交和溝通能力比較弱，這裡就出現了能力凸凹。他可能很想分享自己發現的新知識，卻常不小心用不恰當的方式說出口，結果讓同學覺得他在炫耀或不合群。久而久之，他不只沒了朋友，也會對明明很擅長的「學習」感到挫折，周圍的人可能認為孩子社交能力不足，反而沒注意到孩子有很棒的知識想分享。（延伸閱讀：「媽媽，同學都不想跟我講話怎麼辦？」—教孩子成為表達高手的對話技巧（上））
這種凸凹，如果跟環境配合得不好，就容易變成適應或學習的困難。但如果身邊的老師或大人能理解他的特質，讓他透過參與小組活動（例如書面討論、擔任筆記角色等），製造機會和環境讓孩子能夠用他擅長的方式分享，那孩子也許就能找到屬於自己的定位。這時候，那些凸凹的特質就不再是障礙，而只是他的獨特性。
我常常說：「凸凹不是凹凸。」雖然現在的教養觀念都強調要讚美孩子、看見優點，但事實上，「凸」還是常常不小心被我們忽略。
我們總是太快看到「凹」的地方，覺得那是需要被補起來的問題。
例如當孩子分享自己的想法，卻因為方式不當引發衝突時，我們第一反應是糾正他：「不能再這樣說話喔。」但我們有沒有機會，先聽聽看他本來想說的是什麼？他眞的錯了嗎？還是只是說的方式不適合當下情境或朋友？而不是只把注意放在處理後續發生的那些衝突，或是我們所謂的不適切行為。
我相信，只要我們願意先去理解孩子的「凸凹」——那些與眾不同的特質，而不是急著貼上標籤（是不是有什麼○○症）、也不是只把焦點放在糾正行為（為什麼又不聽、又這樣），只要我們願意暫停一下，仔細思考、觀察孩子的話，那些原本可能讓他與世界格格不入的地方，也許反而能轉化成連結孩子與他人、世界的橋樑。（延伸閱讀：比診斷更重要的事：理解孩子獨一無二的發展特質（上））
有發展凸凹的孩子適合的育兒法
如果孩子的發展特質與一般標準不同，並不代表就是有問題需要矯正，只要在我們的理解和環境調整下，孩子一樣能用他的方式與腳步，好好的參與生活和學習。
所以我們要小心的是，若按照「一般的」方式來帶領和要求孩子，可能會讓雙方都很挫折，也會陷入為何其他孩子可以但我的孩子不行的惡性循環。
例如：
1.有偏食特質的孩子，如果被強迫吃不喜歡的食物，可能會因為過度焦慮而嘔吐，甚至長大後發展出厭食症或其他飮食相關的困難。（延伸閱讀：「為什麼孩子就是不把食物吞下去？」—父母全心全意的關愛，在孩子眼中竟成了控制（上））
2.活動力特別高特質的孩子，如果被要求長時間靜坐，可能會變得更加焦躁，甚至影響學習與情緒發展。
因此，當家長發現孩子在某些方面表現出明顯的困難時，及早尋求專業意見，了解孩子的特質，找到適合他的支持方式，會讓育兒及學校生活更順利。
此外，値得注意的是，即使是專家也無法保證和預測這些發展凸凹的特質會如何變化，
有時會隨著孩子年紀增長加上環境要求變高（例如國小要求安靜坐著上課）後，才出現發展特質及速度跟環境不適配而造成的生活和學習困難，進而被診斷為發展障礙。
也有許多目前被診斷為發展遲緩的孩子其實也具有某些發展障礙的特質。因此在每個時間點下，孩子與環境的適配性也會不斷變化，需要長時間的追蹤與觀察。（延伸閱讀：我的孩子「疑似」有ADHD？—別急著貼標籤，從評估與互動中思考孩子真實的需要）
還有，有許多孩子其實同時擁有多種特質，並不能簡單地用單一診斷來說明。就像「彩虹光譜」一樣，每個孩子所站位子的顏色組合比例都不同，影響生活的層面也不同。
因此，最重要的是，我們要幫助孩子與環境更好地匹配，而不是強迫孩子去適應一個不適合他，但我們卻認為那是「一般、理所當然」的環境與要求。
與其糾結於診斷名稱，不如先去理解孩子個別的需求與特質，找到適合的方式來協助他們，我們現在就可以開始試著讓孩子的特質與環境更適配一些。
本文摘自：不一樣，真的沒關係：兒童職能治療師的在日早療觀察手記
作者：林欣誼
出版社：晨星
博客來連結：https://www.books.com.tw/products/0011036629?sloc=main
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作者介紹
林欣誼
台灣職能治療師／日本作業療法士◆保育士
早稲田大學 人間科學研究科 教育臨床心理學程 碩士
來日第八年，現為全日本小兒發展臨床界唯一的外國人職能治療師。
至今已支援超過 300 組以上的多文化家庭與中日雙語孩童，活躍於日本早期療育、學齡前教育現場與家庭諮詢的第一線。
