為什麼有些玩具很快就玩膩，有些卻能陪伴孩子多年？——在自由遊戲中，探索想像與自己的可能。（下）
玩耍的本質即在於，所許諾的未來純粹是想像的。它需要孩子的參與和努力，才能在當下成為現實。孩子必須自己拿起玩具，讓一個具體的未來發生。一個未確定的玩具，像那組絲巾，可說是對想像力的邀請，讓孩子演繹出許多等待著的未來，並以她或他自己的方式堅定地迎向各種可能。
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角色扮演
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為什麼有些玩具很快就玩膩，有些卻能陪伴孩子多年？——在自由遊戲中，探索想像與自己的可能。（上）
玩具是這個自由領域的守門人，因為它們允諾了一個具體的、令人愉悅的未來。新玩具之所以令人興奮，乃因它們允諾了尚未經驗過的遊戲世界。舊的和熟悉的玩具，邀請孩子再次踏入熟悉的行動世界，去探索它，並更深入地活出其中的變化。
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石頭會長出花，木馬能救媽媽？——走進孩子的魔幻思維與內在世界（下）
韋小姐對這一感人而複雜的童年魔幻行為的回憶，與其他兒童的類似行為，有一個共同點：它們不被成人世界注意，也鮮少被提起。也許，它們的隱密性，根源於事物和語言的不同本質：從遊戲治療中，我們知道，兒童有一些創傷性事件，是無法言說的，但這些同樣的事件，卻可以通過玩具被符號化而得到解決。
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石頭會長出花，木馬能救媽媽？——走進孩子的魔幻思維與內在世界（上）
支配兒童因果關係的秩序，並非由物理法則主宰，而是由道德法則支配。聯繫與關愛的道德法則，超越了物理因果關係。魔幻式的參與，假設了心靈和世界現象之間的連續性，因此「思想可以直接介入現實，從而影響事件」，反過來，物對人類及其周圍的世界，也有深遠的影響。
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「我還不知道怎麼說，但我可以玩給你看。」──三種遊戲，成為孩子練習面對情緒的安全場域（下）
若是你希望孩子能夠多次處理情緒激動的情況，或者想增強他們管理情緒的能力，並對此駕輕就熟、更具自信，那麼在角色扮演時，選擇積極主動的角色來培養情緒技能，將是實現這一目標的好方法。一旦孩童掌握到更好的技能，他們就會提前做好心理準備，日後在遇到現實世界的挑戰時，便能夠更有效地處理情緒。
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「我還不知道怎麼說，但我可以玩給你看。」──三種遊戲，成為孩子練習面對情緒的安全場域（上）
透過玩遊戲，我們讓孩子有機會在安全的環境中體驗幾乎所有的情緒與感受。然後，我們教他們注意並覺察這些感受。這種邊緣系統與大腦皮質間的連結過程，在兒童極小的時候就已開始，並且會一直持續到青少年時期，甚至直到成年早期。留意自己的感受，本身就是在生活中取得成功所必需的強大技能之一。
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「我在假裝世界上只剩下我一個人。」──遊戲，讓孩子安放害怕、憤怒與罪惡感。
這些虛構的可怕家長，因為只存在於書本當中，因此並不會造成任何的傷害。這可以讓孩子探索自己對內在的恐懼，包括現實生活或想像中的父母對自己的生氣和不滿，或是自己對爸媽的怒氣和敵意。若孩子越能在遊戲當中盡情地表達這樣的感受，越可以覺得自己是可以被接受和安全的。
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「陪我玩演戲的遊戲! 」角色扮演遊戲對孩子的發展至關重要
你可能常聽到孩子跟你說「陪我玩演戲的遊戲! 」為什麼角色扮演遊戲對孩子的發展至關重要?事實上，角色扮演遊戲(Dramatic Play)是一種很重要的遊戲形式。(Smilansky & Shefatya, 1990)，小孩不僅樂在其中，而且對他們來說很自然。辦家家酒、演戲這種遊戲方式，幫助孩子把理念和想法合在一起，為他們的世界帶來意義。如果成長過程中孩子缺少玩這類角色扮演遊戲的機會，等於童年缺少重要的一塊。
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