「寶寶如何在對話中學會說話？」—互動，就是語言的起點：從「模擬對話」到「真實對話」（下）
孩子在與不同對象對話時，會打開語言新挑戰的大門。因此，幼兒必須跟一個比自己語言程度更高的人對話，或至少是跟不同的人對話，才能達到這種目的。目前認為，用溫暖的情感以及合作的溝通方式與孩子對話，比在對話中所使用的語言是否豐富更重要。
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如何引導孩子表達
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「寶寶如何在對話中學會說話？」—互動，就是語言的起點：從「模擬對話」到「真實對話」（中）
人類環境為學習語言的小學徒提供了一個簡化版的語言範例，另一方面也一同培養最初僅限彼此的「你我」關注力，那是種歡迎他們進入語言世界的溫暖方式。能夠共同注意外部第三者是語言習得第二重大進展。口語正是由此開始產生意義，用以談論彼此有興趣的共同主題。
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「寶寶如何在對話中學會說話？」—互動，就是語言的起點：從「模擬對話」到「真實對話」（上）
在進行對話互動時，嬰兒與母親的大腦活動之間有配合的時間順序。在由成人主導的溝通情境中，嬰兒學會了語言的韻律——即語言中的旋律與節奏組織結構，還有母音發音、明顯的子音聲音，以及常用單字的聲音規律等。在學習這些東西的同時，他們也在建立自己與他人的情感連結，成功踏入這個語言的文化圈。
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當孩子踏入語言的全新領域：從模糊聲音到發現「溝通目的」的神奇旅程（下）
月齡小於十到十一個月以下的嬰兒並非是因為想與照顧者分享溝通目的而發聲，更應該說是因為「想跟大人聊天」而發聲，他們想要跟大人你來我往的對話。也正是父母解讀孩子行為的動作，慣性賦予嬰兒反應某種溝通意義的做法，才得以幫助嬰兒逐漸建立起口語與意義的關聯，亦即口語與溝通目的之間的關聯。
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當孩子踏入語言的全新領域：從模糊聲音到發現「溝通目的」的神奇旅程（上）
因為孩子們想要對話，因此在實際互動中，家人不得不想像、推測，甚至是去猜想孩子想表達什麼。於是，成人在與大寶寶對話時，會對嬰兒的口語賦予特定意義。以十個月大的嬰兒為例，他們會將這些成人所賦予的意義學起來，並與自己剛發出的聲音做連結，一點一滴地累積。
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「想像力可以被培養嗎？」—邊讀邊想像，讓提問力如虎添翼
缺乏想像力的孩子無法進行擴散性思考，因此只會背下「母親」這個詞，不會延伸出其他詞彙，無法觸類旁通，讀書也會讀得比較辛苦。幾種閱讀方法，能豐富孩子的想像力，進而提升其提問力。第一，請孩子一邊閱讀，一邊想像書中場景。第二，運用偵探式閱讀法。第三，問「如果這樣的話？」。
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「為什麼孩子都句點我？！」—封閉式提問與開放式提問
孩子的回答會根據家長的提問方式而不同，內容不同，孩子的情感、表情，以及對話氛圍都會不一樣。只有一個固定答案的封閉式提問，會剝奪閱讀的樂趣。閱讀的樂趣若減少，孩子便只會被動地閱讀，形成不會主動提問的大腦。開放式提問能讓大腦自由發揮。因為答案不只一種，沒有正確答案也沒有錯誤答案。
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「今天在學校還好嗎？」—除了這樣問，還有什麼方式可以跟孩子聊聊在學校的狀況？(上)
想關心孩子的校園生活這個心意很重要，但是爸媽如果問過於廣泛的問法，可能會讓孩子不知道該如何分享，尤其是在跟低年級的孩子互動時，問題更需要聚焦。當爸媽們想關心孩子在學校過得如何時，或許可以參考學校適應的三個面向人際關係、學業適應和合宜行為，來更具體的提出問題，以幫助孩子順利回答，透過以下這幾個問法，讓孩子更願意與你分享
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