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自我認同

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「孩子怎麼突然開始抗拒洗澡?」—有些恐懼,不會以害怕的樣子出現(下)

雖然沒有孩子有過自己的身體「消失」的經歷,但他們在睡眠或即將入睡的狀態中,會經歷到自己意識的消失。對於剛剛開始形成自我意識的孩子來說,這是令人感到不安的。這也是這個年齡的孩子常常抗拒入睡的原因之一。這些想法延伸到南茜對消失在排水孔中的害怕,這實際上是對「自我」消失,融入虛無的恐懼。
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「孩子怎麼突然開始抗拒洗澡?」—有些恐懼,不會以害怕的樣子出現(上)

許多幼兒時期的恐懼並不會以明顯或可識別的形式呈現,而是以偽裝隱蔽的方式表現出來,我們可能很難將某些類型的行為識別為焦慮。我們該如何找出這種行為的涵義呢?通常在幼兒時期,事件與兒童的反應之間有著緊密的關聯性,所以我們可以從記憶中找到一些線索。
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孩子說想跟爸爸或媽媽結婚?—認識伊底帕斯情結:孩子心中那段複雜又重要的愛(下)

我們可以看到伊底帕斯情結透過偶發的行為脫序、過度的罪惡感、偶爾的惡夢以及各種不會立即被辨識為屬於伊底帕斯情結的表現形式。這不可實現的幻想不需要被記住,唯一必要的是放棄這個白日夢裡的「不可能的目標」,而不破壞孩子與父母之間愛的聯繫,也不削弱以後愛人的能力。
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孩子說想跟爸爸或媽媽結婚?—認識伊底帕斯情結:孩子心中那段複雜又重要的愛(中)

沒有人能想像到三到五歲的孩子會赤裸裸的在他的家庭中上演一場愛與競爭的戲碼,我們也不應想像他在這個發展時期所做的一切都與伊底帕斯情結有關。這些年,他在其他方面也在發展。然而這個年齡段,有一些典型的困擾的確與伊底帕斯衝突有關,雖然我們可能無法立即從各種偽裝中猜出這些關聯性。
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孩子說想跟爸爸或媽媽結婚?—認識伊底帕斯情結:孩子心中那段複雜又重要的愛(上)

吉米在晚餐時說:「等我長大了,我要和媽媽結婚。」如果這只是童年幻想,為什麼我們會賦予它比其他幻想更大的意義?首先,因為孩子自己對此非常重視。佛洛伊德將這種童年早期對異性父母的愛戀,以及它在與敵對父母衝突中所衍生的諸多後果──攻擊、內疚感及其解決方式,命名為「伊底帕斯情結」。
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「為什麼我的孩子有些地方很強,有些地方卻特別辛苦?」—不是發展不好,而是能力有凸有凹。

雖然現在都強調要讚美孩子,但我們總是太快看到「凹」,覺得那是需要被補起來的問題。例如當孩子分享想法,卻因為方式不當引發衝突時,我們第一反應是糾正他:「不能再這樣說話喔。」但我們有沒有機會先聽聽看他本來想說的是什麼?而不是只把注意放在處理後續發生的那些衝突,或是所謂的不適切行為。
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「孩子有可能很乖卻不快樂嗎?」—林老師的日本幼兒教育觀察:談過度適應與內在需求。(下)

我們很多時候在無意中會用「讚美」強化孩子的外在適應。雖然這些話是出於善意,但可能會讓孩子覺得只有「表現好」才能被認可。可以試著用更中立的表達方式,例如:「今天學校的午餐好吃嗎?」(鼓勵孩子去上學的行動)。肯定孩子的努力固然重要,但需要注意不要把讚美與「迎合他人期待」掛鉤。
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「孩子有可能很乖卻不快樂嗎?」—林老師的日本幼兒教育觀察:談過度適應與內在需求。(上)

在孩子適應生活和環境的過程中,我們常說可以分為兩種適應方式:外在適應與內在適應。外在適應指的是遵守社會規範,透過他人的認同來獲得心理上的穩定感。內在適應則是滿足內心需求,讓孩子感受到自我接納與內心平衡。當「外在適應」被過度強調,忽略了「內在適應」時,就會形成所謂的過度適應現象。
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過年的修煉,不只是團圓:面對「比較」,我們如何陪孩子站穩自己(下)

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