帶著愛對孩子說NO（下）
一歲半之後，假設我們還是常常一遇到孩子哭就讓步，會讓本來只是中性地需要情緒釋放的孩子，學會原來哭泣就可以獲得自己想要的東西。要讓孩子習慣，會不會獲得東西或是能不能做某一件事情，應該是要討論過後才會知道，而不是哭了就會有，去同理他，是你可以做的第一個嘗試。
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幼兒發展
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帶著愛對孩子說NO（中）
我們需要給出「好的」回應，並不等於，總是得給「好」作為回應！在拒絕中，持續地與孩子連結；設限住孩子的行為，但持續地接納跟支持孩子，是重要的練習。維持內心的平靜，是在拒絕中持續與孩子同在的關鍵。多用分享的方式去代替命令、批評和威脅，可以是分享你的擔憂或顧慮，或不可行的原因。
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帶著愛對孩子說NO（上）
因為要建立規則、保護孩子，而得堅定拒絕的時刻，多不勝數。孩子知道我不管怎樣都還是會送他去，不會妥協。我說：「你真的很傷心耶，那媽媽陪你，你哭一下。」然後我就沒有再講話，偶爾在他的哭聲和抗議中穿插：「好，媽媽聽到，嗯，我知道」，然後忍耐著他的聲音隨著車子越來越接近幼兒園而越飆越高。
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感覺統合基礎的三大陪伴原則（下）
孩子需要經驗各種感官生活，用此來滋養大腦，讓大腦有更好的學習反應。而幼兒們總是呈現愛摸、愛拿、愛丟和愛動的這些好奇行為，其實就是孩子主動探索，用來滿足大腦需求的表現。大人如果細心觀察孩子的感官需求，在陪伴中給予孩子適合他們所需的具體感官環境，可以協助孩子發展出良好的大腦感覺統合。
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感覺統合基礎的三大陪伴原則（上）
孩子需要經驗各種感官生活，用此來滋養大腦，讓大腦有更好的學習反應。而幼兒們總是呈現愛摸、愛拿、愛丟和愛動的這些好奇行為，其實就是孩子主動探索，用來滿足大腦需求的表現。大人如果細心觀察孩子的感官需求，在陪伴中給予孩子適合他們所需的具體感官環境，可以協助孩子發展出良好的大腦感覺統合。
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孩子說話不流暢？—發現「構音」問題，先評估聽覺是否有異！
在孩子學習的過程中，透過視覺接收到的刺激信號佔最大宗，再來就是聽覺。即便聽覺和理解能力沒有問題，若在「把聽到的記下來」時碰到困難，就可能出現「左耳進、右耳出」的狀況，被爸爸媽媽或老師們認為是不專心，甚或是調皮搗蛋、干擾上課。當有一些重要細節需要傳遞時，可以用視覺上的線索來協助聽覺記憶較弱的孩子，像是圖片、影片、黑板，都是很好的輔助方式。
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「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎？—兒童腦神經學博士：孩子聽覺記憶比較弱
在孩子學習的過程中，透過視覺接收到的刺激信號佔最大宗，再來就是聽覺。即便聽覺和理解能力沒有問題，若在「把聽到的記下來」時碰到困難，就可能出現「左耳進、右耳出」的狀況，被爸爸媽媽或老師們認為是不專心，甚或是調皮搗蛋、干擾上課。當有一些重要細節需要傳遞時，可以用視覺上的線索來協助聽覺記憶較弱的孩子，像是圖片、影片、黑板，都是很好的輔助方式。
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孩子數字順序都會記錯？—用唐詩、桌遊卡牌訓練「長期記憶」！
有一種記憶與活動或技能的先後順序有關，我們稱之為程序記憶，學齡前起就可以透過唐詩和桌遊進行訓練。當孩子經常出現符號的混淆，或許不是因為他不認真，而是他的程序記憶出現了狀況，需要我們提供協助。
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如何培養聰明又熱愛學習的孩子？—專家指出：保持成長型思維是關鍵（下）
孩子在遊戲中，會為了完成目標而克服障礙，從中發展成長型思維。他們學會如何面對挑戰，發現努力與好奇心能幫助自己成長，並感受到挑戰的樂趣。這也是為什麼許多專家質疑傳統教育是否真的是最佳學習方式。他們認為，單純讓孩子背誦知識，反而會削弱成長型思維，而探索興趣與解決問題的學習方式，才是更有效的教育。
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