別輕忽了孩童發展的「不對勁」—過動孩子的適性教養術(下)
就注意力缺陷過動症氣質來說，相對比其他孩子大。面對孩子的高活動量，目的並非是要讓他變得安靜，而是讓孩子的活動量能夠在適當的地方，有適度的表現。例如該靜的時候靜，該動的時候則可以盡情地動。孩子逐漸練習辨識、鑑別，面對不同的情境，活動量分別做出適當的反應。
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人際互動
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元宇宙時代來臨，3C的氾濫將如何影響這一代兒童的社會互動發展?
相較於以往，行動科技提供給孩子更多、更唾手可得的教育資源。但是也越來越多研究指出當幼兒直接面對行動裝置時，社會互動徹底改變了。令人擔心的是，數位行動裝置在設計上是要鼓勵人們在社會互動場域中獨自活動。相較於非數位的親子遊戲，在數位遊戲中，小孩子通常要持續性專注，與照顧者間的互動就幾乎消失了。
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「怎麼引導小小孩發展出處理衝突的能力?」—RIE教養法實戰篇
大人越是去介入小孩的遊戲，決定怎樣算公平，小孩就越相信他們需要大人。解決自己的問題是一種重要的學習經驗。但是，當我們看到小孩嘗試在解決問題時，我們卻不准他們去做。因為我們感覺他們在受苦。然而，在RIE課程中，我們只有一個簡單但強硬的規定：不能傷害彼此。其他的做法是，我們公正地說出孩子的行為和感受(如同上面的例子)。瑪格達•戈柏將這稱作「實況轉播(sportscasting)」。接受他們的感受，加上耐心，你就能讓孩子自己找到解決方法。
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「要排隊、輪流玩、不可以搶、拿來給我沒收!」—除了把爭吵的孩子拉開，我們還可以怎麼做?
「要排隊、輪流玩、不可以搶、拿來給我沒收!」，家長除了把爭吵的孩子拉開，我們還可以怎麼做?RIE教養法提供我們一個觀察跟尊重的觀點。小孩一起玩遊戲時，難免會出現想要霸佔玩具、搶東西的狀況。事實上大部分小孩都會經歷一段充滿佔有欲的時期，如果我們冷靜地接受這段過程，它反而會很快過去。請記得幼兒對東西的佔有欲是一段正常的階段，以後就會消失。其實越是讓小孩習慣依賴大人來調解衝突，小孩就越難發展解決問題的能力。
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